留学群相关文章 青少年心理辅导：尊重孩子的“私秘权”的相关文章推荐
青少年心理辅导：尊重孩子的“私秘权”
进入青春期的青少年开始有意回避自己的父母、老师或长辈，有了心事也不轻易向别人吐露，而另一方面，他们又强烈地想与人交往，想得到别人的理解和尊重。有时苦于不能被别人理解，心里常常无法平静，总有一种孤独感，个别孩子甚至发展为性情孤僻。
实际上，这是青少年发育过程中的一种阶段性心理现象，当他们进入青春期后即会出现这种隐秘的心理特征，这种特征又称为闭锁心理。闭锁心理属于内向型心理，其优点是遇事认真，善于思考，弱点是思想狭窄，容易产生自卑感，常因一点小的挫折而忧伤欲绝。如果不能很好地处理闭锁心理，会影响青少年良好品行的形成，并影响其身心健康的发展。因此，家长和老师要让青少年懂得闭锁心理是自身心理发展过程中的一个正常现象，一旦出现这种心理特征时，提示孩子可以和自己的挚友多交流沟通，有什么想不通的问题，可以向父母和老师倾诉，要多参加一些集体性的文娱活动，把自己置身于轻松快乐的氛围中。
对老师和家长来说，必须要正视青少年的这一正常心理现象，尊重他们的“私秘权”，不可强行让其敞开心扉。可以通过各种生动活泼的形式对孩子的人生道路做积极的正面引导。性格内向的人容易走极端，对这部分青少年要有耐心，逐步转变他们抑郁闭锁的心理状态，如果发现了错误或危险的苗头，应及时给予疏导和纠正。需要强调的是，青少年心理上的这种...
[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：尊重孩子的“私秘权”的相关文章
青少年心理辅导：攻击型人格障碍的案例表现
(一)攻击型人格障碍的案例表现
攻击型人格障碍是一种以行为和情绪具有明显冲动性为主要特征的人格障碍，又称为暴发型或冲动型人格障碍。例如：初中二年级学生马某，男，15岁，情绪极不稳定，极易兴奋和冲动。在班上不爱学习，成绩落后，与同学关系不好，特别爱寻衅滋事，常常为一点鸡毛蒜皮的小事跟同学发生争吵、打斗。还常常打群架，打得鼻青脸肿、头破血流。对老师的批评教育“大耳化之”，甚至常常顶撞。在家里，因为其是...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：强迫型人格障碍的案例表现
(一)强迫型人格障碍的案例表现
强迫型人格障碍是一种较常见的人格障碍。据上海市青少年心理卫生调查，这种人格障碍类型的人数占心理障碍总人数的5%。例如：出纳员小丽，23岁，自工作两年以来没出过差错，上级很赞赏她。可是同事和朋友却说她呆板、不好相处。因为她的言行习惯让大家觉得难以理解。她生怕工作出差错，上班从不离开工作的办公桌，她的钥匙也不让任何人摸。下班时经常走出门又回来，检查保险柜和抽屉是否锁好。...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：循环型人格障碍的案例表现
(一)循环型人格障碍的案例表现
循环型人格障碍是一种以情绪变化为主要特征的人格障碍，也称为情绪易变型人格障碍。这种人的心理、行为表现是：常常无缘无故地喜悦或悲伤，历时几小时或几天，情绪发生时自己往往意识不到，也不能自控，情绪的发泄只是一种释放作用。因为情绪的变化总是反复出现，所以称之为循环型人格障碍。
例如：田某，女，17岁，师范二年级学生，性格活泼，兴趣广泛，思维敏捷，能歌善舞。一年级时，表现特...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：回避型人格障碍的案例表现
(一)回避型人格障碍的案例表现
回避型人格又叫逃避型人格，其最大特点是行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或无能应付。例如：刘某，女，高中学生，学习认真努力，善解人意，对老师很有礼貌，但性格怯弱，自幼表现胆小、自卑、羞涩，情绪常常表现得紧张、忧虑，对任何事情都表现得惴惴不安。平时很在意别人对自己的评价，但总觉得难以令人满意;常常幻想能出家去，到深山当个隐士、尼姑。自己也觉得不正常，在心理医生...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：依赖型人格障碍的案例表现
(一)依赖型人格障碍的案例表现
在幼儿园里，我们通常可以发现有那么几个孩子，每次家长带他们到幼儿园时，总要哭闹一场，痛苦得犹如生离死别。在学校里，也有恋家特别严重以至于无法住集体宿舍的学生，这些孩子对家长有着过分的依赖。许多家长过分迁就孩子，孩子也乐得完全依赖父母，父母一不在身边，便会手足无措，大哭大闹。久而久之，就会形成依赖型人格障碍。例如：周某，女，19岁，大学一年级学生。考上某地大学后，日日...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：同龄人之间需要心理安抚
从大量的心理咨询案例可了解到，大多数中学生其实并不想陷入早恋，关键是，不想早恋的少男少女，也非常需要异性交往，在异性交往的实践中，他们才能够知道，怎样做才能避免早恋。这是一个问题的两个方面，重要的是把握分寸，只要“发乎情，止乎礼”，男女同学间正常的交往是有利于身心健康的。许多家长唯恐孩子早恋，严防死守，却往往收不到好的效果，问题就出在思想不够开放，观念不够健康，而最后受害者，恰恰是他们最不愿伤害的...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：青少年心理问题出现的家庭根源
一、青少年心理问题出现的家庭根源
1、家庭教育是青少年心理发展的基础
家庭是社会生活的基本单位，是人类生活中最主要、最普遍的社会组织。家庭生活是人类生活最重要的组成部分。它对于个人心理的形成、性格的发展起着十分重要的作用，家庭教育是家庭在社会中履行的最重要的功能之一。
家庭教育的重要功能是发展人的心理，这是因为：首先，家庭是个人最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师。家庭对一个人的智力、体力的...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：心理健康问题表现的形式
当前青少年心理健康问题表现的形式有多种多样，大致可分为：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题及青春期性心理类问题。
1、学习类问题占当前青少年心理问题的大部分。
尽管近些年来，教育部门一直在大力推行素质教育，但应试教育的阴影一直在困扰着广大青少年，加之父母的望子成龙心理，对子女寄予的过高期望，使青少年的身上承受着巨大的学习压力。据1998年北京《中学生时事报》的相关调查，34%的...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：要学会保护自己的情绪
美国一杂志对8000名青少年进行了调查，结果发现，青少年之间的恋爱，很有可能使他们患上抑郁症，一些人还会因此自杀，个别人甚至走上了杀人的道路。
前不久在美国加利福尼亚山地高中枪杀两名同学的学生安迪威廉姆斯称，他就是因为失恋导致精神压抑才杀人的。
一书中写道，因青春期恋爱引起的抑郁症，其实在15%~20%的青少年身上会有早期症状的。如孩子日益孤独、睡眠增加、饮食或行为改变等，这些症状如持续出现两周以...[ 查看全文 ]
青少年心理辅导：什么是“挫折累积综合症”
一、什么是“挫折累积综合症”
“挫折累积综合症”的名称是针对我校近年来招收的学生的心理和行为表现而提出的。我校原是一所三年制中等师范学校，招收初中毕业生。2003年升格后并入宝鸡职业技术学院，设置五年制大专小学教育专业和三年制高职教育专业，分别招收初中毕业生和高中毕业生。随着近年来招生政策的调整变化，师范学校的招生由“优先”变成了“劣后”。中考后普通高中优先录取，师范学校只能录取二流、三流的学生;...[ 查看全文 ]
