2013中考英语课外阅读欣赏An apple a day keeps the doctor away的相关文章
2013中考英语单词记忆方法汇总
许多学生对单词记不牢，词汇量难以扩大，原因往往不仅仅在于他们背单词是否勤奋，而很大程度上在于他们有没有较好的单词学习和记忆方法。单靠死记硬背，既苦又累，又对单词吃不透、用不准、记不牢。随着课程的推进，学生们要掌握的词汇越来越多，死记硬背的方法就会使他们不堪重负，久而久之对学英语失去兴趣。“兴趣是最好的老师”，一旦没了兴趣，他们便不会去多读多记，而学英语是最需要多读多记的。于是，学生的英语学习过程表...[ 查看全文 ]
2013中考英语复习现阶段考生应做什么？
一、收集做过的试题，把所有错题抄在一个改题本上，用红色笔写上正确答案，并在错题旁边写一、两句说明错题原因，让自己加深印象，不再犯类似的错误。如还是没有明白，要及时问老师。
二、要加强阅读训练和听力训练。你现在有时间，但是千万别浪费，每天坚持阅读，练听力(有统一听力训练带)。
三、要每天利用至少半个小时的时间，大声的朗读和背诵所学过的课文、对话、单词，通过朗读和背诵达到听、说训练。答题的时候有语感。...[ 查看全文 ]
2013中考英语新课改精神：设置语境 突出语篇
中考英语试题兼有初中毕业生水平测试和高一级学校选拔招生考试的双重性质。试题既体现考试的基础性和稳定性，又体现新课改精神，加强对语言综合运用能力的考查。
归纳起来十六个字：“设置语境，突出语篇，强调运用，注重交际”。
学生在复习中常出现以下一些现象：
一、听力训练缺乏计划性、恒久性，没有养成常听、多听的习惯。而在应试中忙于笔试部分的答题，忽略了对听力题目的仔细审题，因此在听力内容只读一两遍的情况下，...[ 查看全文 ]
2013中考英语考点聚焦：常见的连系动词
常见的连系动词可分为如下五类:
1.表示"是"的系动词"be"。它用来表示主语的特征、状态或性质。
She is a teacher.
她是一名教师。
We are in the classroom.
我们在教室里。
2.表示保持一种状态或态度的连系动词有:keep, remain, stay等。
Though it is spring now, it remains cold in this c...[ 查看全文 ]
2013中考英语考点聚焦：地名与冠词
1.概述
大多数地名不用冠词,但也有很多的地名必须要加上冠词,这与地名的构成有关,也与习惯有关。
2.用法指南
1.自然界中的一些地理名称大多要加the,例如:河流、湖泊、运河、海洋、海峡、沙漠、山脉。
河流:the Yellow River 黄河 the Nile 尼罗河
湖泊:the West Lake 西湖 the Great Lakes 五大湖
运河:the Panama Canal 巴拿...[ 查看全文 ]
2013中考英语考点聚焦：it的用法
1. 要点提示
it可以用作人称代词,它还可以指时间、天气、距离、上下文等,另外,it还可以作先行词,作形式主语和形式宾语。
2. 用法指南
(1)作为人称代词,it可以用来指东西、动物、婴儿和未确定身份的人。
Where's my book? Have you seen it?
我的书在哪里?你看见了没有?
The dog is in the garden, isn't it?
狗在花园里,是吧...[ 查看全文 ]
2013中考英语考点聚焦：名词所有格
1.构成方法
(1)一般在原有名词词尾加"'s",如:
Mary's father 玛丽的爸爸 Jack's family 杰克的家庭
(2)如果原有名词是复数,词尾带有-s,则只加一个"'",如:
teachers' office 教师办公室 workers' home 工人之家
常考点:如果表示两人共有的概念,则只在第二名词词尾加"'s",如:Lucy and Lily's room 表示露希...[ 查看全文 ]
2013中考英语考点聚焦：名词里的双面词
别以为1就是单数,比1多就是复数,英语中名词的单复数可没那么简单,不信你就看看下面的内容,你究竟掌握了多少?
1.可单可复的集体名词
a.被看作一个整体时,具有单数概念,如:
His family was well known in their town.他的家庭在家乡是名门望族。
b.集体名词被看作若干个体时,具有复数概念,如:
His family are waiting for him.他的...[ 查看全文 ]
2013中考英语复习方法
中考英语试题兼有初中毕业生水平测试和高一级学校选拔招生考试的双重性质。试题既体现考试的基础性和稳定性，又体现新课改精神，加强对语言综合运用能力的考查。
归纳起来十六个字：“设置语境，突出语篇，强调运用，注重交际”。
学生在复习中常出现以下一些现象：
一、听力训练缺乏计划性、恒久性，没有养成常听、多听的习惯。而在应试中忙于笔试部分的答题，忽略了对听力题目的仔细审题，因此在听力内容只读一两遍的情况下...[ 查看全文 ]
